什么是“生活教育”？

什么是“生活教育”？

答：对于“生活教育”，我原来就是以为孩子们从小如何生活呢？其实不是，今天查了查百度，才略知一二。

“生活教育”，生活教育理论是“陶行知”教育思想的主线和重要基石。“陶行知”的教育理论，主要包括生活即教育、.社会即学校、教学做合一三个方面。

主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放，民族解放的教育。

“陶行知”的生活教育三大原理是：“生活即教育”，“社会即教育”，“教学做合一”。其生活教育理论的内涵是丰富博大的，是我们进行教育教学理论的探索，搞好教改实践的理论宝库，是我们在各种教育思潮中站稳脚根的强大思想武器。

“陶行知”三大教育理论。

（一）生活即教育：有下面4点：1.生活具有教育的意义，具有教育的作用。2.生活决定教育，教育不能脱离生活。3.教育为改造生活服务，在改造生活的实践中发挥积极的作用。4.“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。

（二）社会即学校。有下面3点：1.为了改革与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务。2.“陶行知”主张“社会即学校”，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，把学校办成促进社会进步，促进社会发展，改善人民生活的力量。3.“陶行知”把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成了一个完整的大教育体系，即社会终身教育体系。

（三）教学做合一。有下面3点：1.“教学做合一”是生活法，也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教，所以指出在“劳力上劳心”，以期理论与实践之统一。2.这一原理，将“做”放在第一位，是完全符合“行是知之始，知是行之成”的认识论思想的。3.“陶行知”提出“教学做合一”的意图之一，是改变传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学从视为“字纸篓，死读书，读死书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”、具有“行动能力”，“生活能力”和“创造能力”的轨道上来。

以上就是“陶行知”主张的三大教育理念。也就是“生活教育”。

说了半天“陶行知”的教育理念。但还要介绍“陶行知”这个人是谁，干什么的？

“陶行知”（1891年10月18日——1946年7月25日），他是安徽人，他是中国人民教育家、思想家、伟大的民主主义战士、爱国者。中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

“陶行知”先生，是中国人民教育的奠基人。